會(huì)“玩”的孩子更有創(chuàng)造力

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越總是早教，但很多家長(zhǎng)卻誤解了早教的真正含義，以為早教就是早早的學(xué)知識(shí)，因此總是讓孩子學(xué)學(xué)學(xué)，而玩的時(shí)間卻非常少。但美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的研究表明，自由玩耍會(huì)讓孩子受益無(wú)窮。

　　如果你的孩子很希望玩各種玩具，或者總是想要出去和別的小朋友一起玩耍，不要阻止他，因?yàn)橥嫠��?duì)孩子的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時(shí)間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等都有極大的促進(jìn)作用。

　　會(huì)玩的孩子更有創(chuàng)造力

　　美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的研究表明，自由玩耍會(huì)讓孩子受益無(wú)窮。它有助于孩子變得更具有創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)展解決與他人和諧相處以及適應(yīng)環(huán)境的能力。通過(guò)玩耍學(xué)會(huì)自己探究嘗試、掌控環(huán)境�！耙苍S最重要的是，玩耍是一種單純的快樂(lè)，是童年彌足珍貴的一部分。”

　　玩耍有利于孩子的觸覺(jué)發(fā)育

　　孩子在玩的過(guò)程中刺激了手部和身體的觸覺(jué)發(fā)育，如玩泥、玩沙、玩水。小兒的觸覺(jué)訓(xùn)練嚴(yán)重不足，導(dǎo)致觸覺(jué)敏感或遲鈍兒日益增多。觸覺(jué)發(fā)育不良，可以影響到大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，而觸覺(jué)又是一種情感溝通手段。

　　孩子玩耍時(shí)要給他“自由”

　　很多家長(zhǎng)對(duì)早教都有研究，什么游戲能訓(xùn)練邏輯思維能力，什么玩具能鍛煉動(dòng)手能力，他們通通知道。但是，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要限制孩子玩什么游戲或哪種玩具，更不要手把手地教孩子，無(wú)論他多小。我們應(yīng)該讓孩子自己去研究，給孩子自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。給孩子一定的自由，在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)，對(duì)于發(fā)展孩子的自我價(jià)值觀是至關(guān)重要的。

　　學(xué)齡前的孩子應(yīng)該有一個(gè)歡樂(lè)的童年，讓孩子們?cè)凇巴妗钡倪^(guò)程中，去觀察世界，去體驗(yàn)生活，促進(jìn)想象力的發(fā)展，促進(jìn)思維力發(fā)展，啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子的創(chuàng)新思維。對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并不是最后的結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的過(guò)程本身，從自身需求出發(fā)獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力。

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