“三合”模式 精準(zhǔn)精細(xì)推進(jìn)學(xué)生心理健康工作

　　為呵護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，全面推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，山東臨邑縣教育和體育局不斷探索新模式，在“結(jié)、聯(lián)、融”三個(gè)“合”上下功夫，精準(zhǔn)施策、細(xì)化措施，強(qiáng)化學(xué)校心理健康工作，為全縣中小學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

　　課程實(shí)施與專題教育相結(jié)合 讓學(xué)校心理健康教育“有深度”

　　強(qiáng)化組織保障。臨邑縣教體局和各級(jí)各類學(xué)校始終將學(xué)生心理健康教育工作擺在教育管理工作首位，建立縣級(jí)、校級(jí)、年級(jí)三級(jí)心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化任務(wù)，明確責(zé)任，指導(dǎo)心理健康教育工作的扎實(shí)開展和逐級(jí)推進(jìn)。

　　主推課程貫穿。全面落實(shí)課程計(jì)劃，全縣各中小學(xué)校全部實(shí)施每?jī)芍?課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)心理健康教師執(zhí)教，每月至少1次教研活動(dòng)，每學(xué)期至少有2次年級(jí)或校級(jí)的公開課，專業(yè)課程的引領(lǐng)，喚起學(xué)生對(duì)自我身心健康的共鳴。

　　豐富活動(dòng)形式。全縣各中小學(xué)校通過(guò)宣傳欄展示、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、專題教育講座等途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康知識(shí)的普及，通過(guò)舞動(dòng)課間、繪畫展示、感恩教育等途徑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、美化心靈。

　　科任教師與專業(yè)團(tuán)隊(duì)相聯(lián)合 讓教師心理健康教育“有廣度”

　　發(fā)揮引領(lǐng)作用。2023年3月組建成立全縣中小學(xué)心理教育專家團(tuán)隊(duì)，目前團(tuán)隊(duì)成員已達(dá)到30人，每位成員都獲得國(guó)家級(jí)心理咨詢師證書，且在團(tuán)體輔導(dǎo)、沙盤解析、危機(jī)干預(yù)、專題教育等方面擁有較高水平。

　　重視團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。專家團(tuán)隊(duì)通過(guò)線上和線下兩種模式開展心理健康教育專項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)案例研討、工作交流、經(jīng)驗(yàn)展示、主題研究等形式，達(dá)到互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。教師們聚焦學(xué)生普遍困擾的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，集思廣益，探索心理健康教育教學(xué)成果。

　　加強(qiáng)培訓(xùn)交流。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式開展培訓(xùn)活動(dòng)，要求心理健康專家、名師等舉辦講座培訓(xùn)20余次，促進(jìn)心理健康教師隊(duì)伍水平的逐步提升。在全縣范圍內(nèi)開展心理教師專業(yè)能力評(píng)比，舉辦優(yōu)質(zhì)課展示、優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)心理健康教師自我能力的提升，提高職業(yè)動(dòng)力。

　　特色活動(dòng)與品德教育相融合 讓學(xué)生心理健康教育“有溫度”

　　加強(qiáng)場(chǎng)所建設(shè)，開展咨詢服務(wù)。成立“臨邑縣學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心”，重點(diǎn)開展學(xué)校心理健康教育督導(dǎo)、學(xué)生情緒疏導(dǎo)服務(wù)、教師心理教育培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)等工作。對(duì)外公布服務(wù)電話，預(yù)約后開展免費(fèi)服務(wù)，截至目前，已提供指導(dǎo)達(dá)200余次。為便于統(tǒng)籌管理和工作的同步推進(jìn)，全縣中小學(xué)校心理咨詢室統(tǒng)一更名為“學(xué)生發(fā)展服務(wù)室”。自服務(wù)室成立以來(lái)，共接聽電話268次，受益學(xué)生300余人次。

　　組織系列活動(dòng)，家校協(xié)同聚合力。全縣各學(xué)校致力開展“親子共讀”活動(dòng)，引導(dǎo)各年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀不同主題，營(yíng)造書香家庭;學(xué)校還依托中華民族傳統(tǒng)文化、重要節(jié)日等，組織親子互動(dòng)系列活動(dòng)，增進(jìn)親子間的理解與關(guān)愛。

　　重視預(yù)防干預(yù)，多措并舉防未然。組織召開臨邑縣教體系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)及家庭教育干預(yù)典型案例研討會(huì)10余次，教師通過(guò)依次說(shuō)明案例簡(jiǎn)介、案例分析、干預(yù)措施、干預(yù)效果、教育建議以及追蹤落實(shí)的格式分享親身干預(yù)過(guò)的個(gè)體或團(tuán)體案例。各級(jí)各類學(xué)校建立心理危機(jī)臺(tái)賬，分層次、分類別開展干預(yù)和跟蹤服務(wù)。強(qiáng)化日常預(yù)警，加強(qiáng)班、校、家協(xié)同，對(duì)出現(xiàn)傾向苗頭的學(xué)生及時(shí)給予全天候關(guān)心，共同做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、識(shí)別、預(yù)警、研判、干預(yù)及應(yīng)急處突等工作，系統(tǒng)性、制度化提升學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)判和應(yīng)急處置能力。

（責(zé)任編輯：華康）