用什么來(lái)替代對(duì)孩子的指責(zé)

    不少爸爸媽媽為了糾正孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)情緒激動(dòng)、沒(méi)完沒(méi)了地責(zé)備孩子。爸媽的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)孩子，希望孩子能從中明白一些事情或道理，可是，這種方法有效嗎?目看下面兩個(gè)例子。

    情景A

    一年級(jí)小學(xué)生貝貝有個(gè)丟三落四的毛病，這不，一張?jiān)嚲碛植灰?jiàn)了，媽媽幫著在她的書包里和書桌上翻了半天也沒(méi)找到，不由得惱火：“你把試卷放哪兒了?”“就放在書桌上!”貝貝沒(méi)察覺(jué)媽媽已經(jīng)生氣了，居然還沒(méi)心沒(méi)肝地拿起一本童話書看起來(lái)。

    “你的頭怎么沒(méi)丟掉啊?試卷弄丟了還有心思看童話書?現(xiàn)在，我告訴你，你怎樣弄丟的怎樣找回來(lái)，我可沒(méi)功夫幫你找……”貝貝媽一邊說(shuō)一邊搶走了貝貝手中的童話書。“我放書桌上的，可是作業(yè)做好了就不見(jiàn)了……”貝貝委屈地哭了。就在貝貝低頭抹眼淚的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)床角有張紙被風(fēng)吹得輕輕顫動(dòng)。拉出來(lái)一看，正是她失蹤的試卷。

    分析孩子丟三落四的毛病可謂是冰凍三尺非一日之寒，父母一味責(zé)怪孩子有點(diǎn)不公平。貝貝媽更不該責(zé)問(wèn)貝貝“頭怎么沒(méi)丟掉”，因?yàn)檫@樣責(zé)罵除了令孩子更不知所措外，對(duì)于找試卷一點(diǎn)用處也沒(méi)有。

    建議

    正確的做法是先教孩子利用排除法(發(fā)現(xiàn)試卷丟之前是在家里的哪個(gè)地方)，將搜索空間控制在最小的范圍內(nèi)，然后一步步搜索：桌子、椅子、書柜上沒(méi)有，就要看看地面，門縫和床上也要檢查一遍，防止被風(fēng)吹到某個(gè)角落。

    讓孩子知道丟三落四是個(gè)非常不好的習(xí)慣，及時(shí)提醒孩子，以后要保管好自己的東西，避免要用的時(shí)候找不到，比如：

    ①寫備忘錄：將自己要用的東西寫下來(lái)，這樣才不會(huì)忘記。

    ②學(xué)會(huì)整理收拾：將自己要用的東西歸類收攏好，用好的東西應(yīng)歸還原位。

    ③睡前自查：在臨睡覺(jué)之前，將自己的書包檢查一遍，有沒(méi)有遺漏的東西;紅領(lǐng)巾可以扎在書包的背帶上。

    久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，自我管理能力和記憶力也會(huì)提高。

    如果東西確實(shí)找不到了，就讓他承擔(dān)這個(gè)后果。品嘗到丟三落四的“苦果”，孩子才會(huì)長(zhǎng)記性。

（責(zé)任編輯：羽昕）