入學(xué)前孩子應(yīng)有的知識和能力

　　過了這個(gè)夏天，又將有一批孩子進(jìn)入小學(xué)了。但在他們上小學(xué)前，應(yīng)該具備哪些方面的知識和能力呢？和幼兒園以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的教育不同，小學(xué)以課業(yè)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式，從教育的連續(xù)性角度來說，過度期質(zhì)變的核心主要體現(xiàn)在對孩子兩個(gè)方面的心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)：

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　　一、社會意識的培養(yǎng)

　　對于孩子，社會意識包括：任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨(dú)立意識、自制力等，孩子到小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)而可能會面臨的驟然上升任務(wù)密度、難度，新環(huán)境帶來的規(guī)則量及獨(dú)立完成要求相應(yīng)的心理變量。

　　圍繞這些內(nèi)容，過度期的教育培養(yǎng)主要有以下六個(gè)方面：

　　1、培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，如理解規(guī)則意義，遵守生活、學(xué)習(xí)中的基本規(guī)則等。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立性，如自我意識獨(dú)立意識；

　　3、培養(yǎng)基本的生活自理能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決問題的能力等。

　　4、培養(yǎng)任務(wù)意識與執(zhí)行任務(wù)的能力，包括成就動(dòng)機(jī)、責(zé)任感的培養(yǎng)和完成任務(wù)的基本能力的培養(yǎng)。

　　5、培養(yǎng)人際交往的能力，如對同伴、集體的積極情感，學(xué)著與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)交往技能等。

　　6、培養(yǎng)主動(dòng)性，包括培養(yǎng)孩子廣泛的興趣、好奇心，以及保護(hù)孩子發(fā)現(xiàn)、尋找新的經(jīng)驗(yàn)的渴望，讓孩子學(xué)會自己選擇活動(dòng)并主動(dòng)去實(shí)踐等。

　　值得注意的是：幼兒園和家庭教育要重點(diǎn)培養(yǎng)后三個(gè)方面。

（責(zé)任編輯：冷凝）